1. 明确课程教学与职业岗位之间的关系
根据上海《关于大力发展职业技术教育的决定》（沪府发[2006]10号）精神，本课程教学目标定义为物联网系统设计开发与测试维护岗位顶岗能力培养。
本课程对应的岗位群是：各企事业单位的物联网系统管理岗位、软件公司的物联网系统设计开发、测试发布岗位等。
2. 注重“职业技能”教育，特别注意了“技能教学”与“职业技能”之间的关系。
例如：Arduino实验平台中实现相同功能有多种实验设备可选，但在具体案例中到底应用哪一种有更好的用户体验呢？这就需要在平时训练中锻炼学生的“职业技能”，提高“职业素养”，让开发出来的系统不是简单的技术堆积，而要具有很强的实用性。
3. 结合考查方法改革，体现岗位能力
考查要求每一学生设计制作一“有主题”的物联网应用系统（例如，倒车雷达系统，智能门禁系统、智能小车等），自己讲解系统的主要功能、制作的过程、讲述系统中应用了哪些传感器及器材、哪些技术？遇到了哪些困难？如何解决的？把职业岗位考核办法搬到教室。
4. 实际工作岗位任务与课程教学对应
课程教学视学生如同新录用的“岗位员工”，课程教学过程就是培养一新到岗位员工、直到可以顶岗的过程。
课程设计思路是：针对物联网系统开发测试维护岗位，设计课程教学内容；用体现职业技能的企业真实实训项目（或分解后的模块项目）完成教学。